建校以来，学院一贯重视软硬件建设。重视师资培养、课程建设和课程改革，制定了一系列鼓励教师攻读硕士、博士学位；外出培训；企业锻炼；国际、国内访问等优惠政策。为高水平的课程教学提供了师资、知识保障。数学课程在多年的教学和改革实践基础上针对高职培养目标要求和学生实际进行系统化设计，形成了较为明显的特色：

      1．系统化设计针对专业兼顾可持续性发展
      数学课程教学要以学生为本，真正面向全体学生的教学理念，针对专业需要认真系统设计教学内容。通过对案例、概念、原理、方法、软件实现等硬要素的合理组织、讲解、应用的教学促进学生智力发展，为专业学习打好基础；通过对数学思想、思维习惯、情感、价值取向等软要素与教学的融合培养学生热爱数学等正确的情感。为学生专业学习和日后工作、进修及更好融入社会奠定坚实基础，切实面向全体学生。
      2．教学设计符合认识规律：从实践中来，到实践中去
      教学设计符合：培养目标特点；学生、学科特点；专业需要
      教学过程：以应用为体、案例驱动、模块构架
      模块构建原则：注重专业需求、结构要求合理、功能力求互补、突出应用能力。
      理论与实际应用的结合充分调动了学生数学学习的积极性，应用数学解决实际问题让学生体验了数学的应用价值，数学建模实践及竞赛让学生进一步尝试了合作学习与解决问题的艰辛与快乐，在全国大学生数学建模竞赛中获得的优秀成绩给了我们进一步提高教学研究水平与教学水平的动力。
      3．注重多元评价及教学反思，更好促进教学
      高等数学课程是我院的一门公共基础课。我们立足专业、为专业服务的课程教学理念决定我们对数学教学采用的是:

的基本教学模式，我们对学生的考核评价相应地也采用注重过程考核的多元评价方式：过程考核有大作业、日常练习、小论文、成长记录袋、实验报告等灵活多样的方式；期末考试采用闭卷考试或一页纸考试方式，期末测验的最终成绩采用日常考核+期末测验，比例由具体学期教学、考核目标而定。

      教学结束不代表课程结束，通过发放各类调查表及座谈、企业走访了解教学情况，改进和调整教学，使课程教学更加贴近学生、贴近专业，真正满足高职的人才培养目标对数学知识及素养的要求。