本学期物理教研室承担中职技术物理基础2、贯通物理2、贯通物理4、大学物理1共4门课程、32个班级的物理课程授课任务。通过开学前预案、学情分析、课堂教学大数据分析、课后练习、讨论等措施，有针对性开展个性化教学。

一、充分教学预案及资源准备为疫情下顺利开展线上教学奠定基础

开学之初，合理分工，提前做好授课计划；时刻关注疫情进展，做好线上（软件平台熟悉、制作适于线上的课件、物理实验素材、题库、教材电子版、练习册电子版的搜集等）或线下授课（练习册、教材、课标等的研读）资源和心理准备。

二、疫情下线上教学学情及学生心理特点分析、是保证教学进度和教学质量的前提

“疫情”袭来，配合学校线上教学要求，尽管采用网络线上授课方式，为达成教学计划进度和教学目标，弥补“疫情”对教学质量的影响，开展教学实践探索。 分析不同阶段、不同基础学情及学生心理特点，激发学习热情，针对性开展教学。

中职物理学生基础薄弱、主动学习热情不高，但物理学科对其将来课程学习、终身发展具有重要作用；在研读中职物理课标基础上，激发物理学习兴趣，从专业+生活入手，紧密联系生活实际，发现生活中的物理问题；结合专业必备知识，准备授课内容。

贯通培养基础段学生，针对高技术技能人才培养目标，针对物理学习时存在难点：主要表现为对抽象内容的理解不充分，对一些公式等记忆困难，部分学生兴趣和主动性不足等问题。提前预案，加强题库建设，采用混合式教学模式，讲练结合、课前资源提前发放（记忆性知识自学）+课前小测+课中讨论突破重难点+课后总结提升开展教学（小论文+小实验+物理联系生活的想法等）。

大学物理学生，接触到了部分专业知识，有了独立的思想和意识，要学好大学物理，对数理结合要求提高，尤其对微积分及矢量运算知识要求较高，而学生在贯通基础段物理知识掌握程度参差不齐，故先进行代数、几何等知识前测和力学概念测试，做到教学有的放矢，备课资源准备注重与工程实践结合。

三、课堂教学充分发挥平台作用，疫情下做到人人可学、时时可学

1.出勤率保证：采用腾讯会议、腾讯会议+微信、雨课堂×腾讯会议、钉钉等教学平台，通过平台提供的签到功能，每节均签到，微信等及时提醒未签到学生，保证出勤率。

2.提高学生参与度：腾讯会议要求学生连麦、课堂连麦，开启雨课堂、超星平台的弹幕功能、投稿功能、随机点名，课上通过超星、钉钉、微信群、雨课堂等开展随堂测验、问题设置，引导学生参与到网络线上课堂的互动当中，并结合小问题、小测试的实际情况，了解学生对知识点的掌握，做到时时反馈，有效时间提高学生课堂学习的紧张度，有助于老师掌握学生理解程度。

3.提高学生兴趣度：在教学课件的安排上，可以利用图片或者是动画的方式，引出课堂教学内容，列举生活中存在的现象，围绕问题来展开教学实践。中职和大学物理有意识与专业及工程实践结合，提高学生学习兴趣。

4.课堂教学质量保证：以上所有措施均为实现与线下教学“实质等效”目的。为达到与实际课堂类似的效果和氛围，根据物理学科特点，李铁山老师购置手写板，板书起到课堂一样的教学效果；其他教师用鼠标在ppt、pdf等文档边讲边板书，并将重难点板书讲解内容分享到群或教学平台上，便于学生复习、消化吸收。

四、课下大数据的精准定位与科学分析，使得网络线上教学的价值得以充分展现

超星、雨课堂等均有错题本，有助于学生自习，查找自身知识薄弱点，腾讯会议、钉钉、雨课堂均有视频资源，可以让学生根据知识薄弱点反复观看，通过课后练习得以检验，再带着问题参与课堂讨论。针对不同专业、不同类型学生，课后开放性问题的设计、讨论，有助于学生科学素养提升，实现高阶学习。

天宫课堂的播出，在沈书记的提醒下，及时布置观看和撰写感想家庭作业，为课程思政的贯彻和开展提供了很好的素材。

五、存在问题及措施

由于不能面对面的相互看见，出现了学生纪律和学习状况的有效管控与监督不足，学生有的确因需要核算检测离开课堂情况，也有摸鱼课间离开会议的情况，虽然通过随机点名、课堂测验等措施发现，但会占用太多公共时间。

建议改进措施：针对突出问题，建议加强与班主任、家长沟通，保证出勤率；同时考虑到疫情学生心理压力问题，查看、统计未出勤学生的回看教学视频作为考勤的辅助。